الثقافة الرقمية والذكاء الاصطناعي للمعلمين
تحوّل التكنولوجيا
هو تحوّل الأفراد.
بناء الثقة والكفاءة والممارسة المسؤولة للذكاء الاصطناعي لدى المعلمين.
حمّل الكتيبنقطة الانطلاق
الثقة
قبل الأدوات.
جرّب معظم المعلمين الذكاء الاصطناعي بالفعل. لكن أقل بكثير منهم يشعرون بالثقة حول متى يساعد، ومتى يعيق، وأين يقع الحد المهني.
ينطلق تطويرنا المهني من مشكلة التدريس، لا من الأداة. يغادر الموظفون بممارسات يمكنهم استخدامها يوم الاثنين، وبفهم مشترك واضح لما يعنيه الاستخدام المسؤول في مؤسستكم.
ما يتعلّمه المعلمون
سبعة مجالات من
الكفاءة العملية.
- محو الأمية في الذكاء الاصطناعي
- تخطيط الدروس
- التمايز التعليمي
- التقييم والتغذية الراجعة
- إنشاء المحتوى
- البحث
- الإنتاجية
من الأساسيات إلى الطلاقة
ثلاثة مستويات.
البداية
- ما هو الذكاء الاصطناعي وما ليس هو
- استخدامات أولية آمنة ومناسبة
- التخطيط وإنشاء الموارد
العمل بطلاقة
- التمايز والتغذية الراجعة على نطاق واسع
- تصميم التقييم في سياق الذكاء الاصطناعي
- تقييم الأدوات بشكل نقدي
قيادة الآخرين
- تدريب الزملاء
- التنفيذ على مستوى القسم
- المساهمة في سياسة المدرسة
تُشكّل هذه المستويات مسار أكاديمية بَناش للذكاء الاصطناعي .
التربية أولًا. التكنولوجيا ثانيًا. الأثر دائمًا.
كل مدرسة مختلفة.
ينبغي أن تشكّل أولوياتكم وثقافتكم وكوادركم وسياقكم رحلة التحوّل الخاصة بكم. ما أكبر تحدٍّ تعليمي أو تقني تسعى مؤسستكم لحلّه اليوم؟
ابدأ المحادثة